Alegres, prósperos y listos para aprender
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Una visión para todos los niños, empezando por East Boston
— No he conocido a ningún niño que no supiera escribir su nombre, pero sí a muchos que no podían hacer amigos. — Mary Dooley, Directora del Centro Head Start de East Boston, en la reunión del 2 de agosto Every Child Shines.
El miércoles 2 de agosto, cerca de 70 líderes de padres multilingües y de diversidad racial, étnica y religiosa, líderes escolares, financiadores, líderes gubernamentales y líderes comunitarios se reunieron para nuestra segunda convocatoria Every Child Shines[1], para avanzar en nuestra visión de que todos los niños de East Boston ingresen al Kindergarten alegres, prósperos y listos para aprender.
El de hoy es el primero de varios blogs sobre la "alegría" en la visión: qué significa, por qué importa y cómo hacerla realidad.
¿Qué significa que todos los niños entren alegres en el jardín de infancia?
No utilizamos el término "alegre" a la ligera. Definimos la alegría como un bienestar emocional, o felicidad, sostenido a lo largo del tiempo[2]. La infancia, como todas las etapas de la vida, tiene altibajos; nuestra visión es ayudar a los niños a sentirse cómodos con su diversidad de emociones y apoyar su resiliencia emocional.
En el contexto de la preparación para el jardín de infancia, Every Child Shines define alegre como "un niño que tiene relaciones de apoyo, un estilo de vida activo y amor por el aprendizaje."
Nos comprometemos a apoyar intencionadamente la alegría y el bienestar de los niños y a medir los progresos[3]. Aunque no hemos encontrado encuestas validadas que pregunten directamente a los niños de preescolar sobre la alegría, las medidas de preparación para el jardín de infancia que incorporan el desarrollo socioemocional pueden indicar si los niños son alegres/están bien encaminados hacia la alegría[4].
¿Por qué es importante " la alegría "?
En todo el mundo desarrollado, las tasas de ansiedad, depresión e ideación suicida entre los adolescentes se han duplicado en poco más de una década[5]. Las hospitalizaciones de adolescentes por problemas de salud mental están aumentando considerablemente y la crisis de salud mental está provocando un aumento del absentismo escolar y trastornos importantes en el aprendizaje[6]. Las investigaciones sugieren que el descenso del 40% de la empatía entre los estudiantes universitarios sólo en la primera década de los años 2000 -y el descenso aún mayor de la empatía durante la pandemia- podría estar relacionado[7].
Si apoyamos la alegría infantil desde el nacimiento, podemos aumentar la probabilidad de que mejore la salud mental a lo largo de la infancia y durante toda la vida, aumentando la alegría y mejorando la capacidad de aprendizaje de los niños. Nuestro enfoque alegre va más allá de la prevención de crisis; la alegría importa porque "los niños felices están más sanos, aprenden mejor, muestran más alfabetización emocional y se comportan mejor"[8].
¿Cómo podemos conseguirlo?
Podemos utilizar nuestros pilares de alegría comunitaria[9] para aumentar la alegría y el bienestar de los niños. Utilizamos un enfoque de 2 generaciones[10] y apoyamos la colaboración intersectorial, reconociendo que cuando apoyamos las habilidades parentales[11], la alegría y el bienestar de los padres[12], y las habilidades y la alegría y el bienestar de los profesores y otras personas que apoyan a los niños, aumentamos la alegría y el bienestar de los niños.
Permanezcan atentos a nuestro próximo post, en el que analizaremos cómo las relaciones pueden apoyar directamente la alegría infantil; el siguiente post explorará los otros pilares (propósito, forma física, contemplación y diversión[13]). En la semana 4, investigaremos enfoques de 2 generaciones e intersectoriales para aumentar la alegría de padres, profesores y otras personas que apoyan a los niños.
Nota: He estado leyendo The Shallows y acabo de leer que los hipervínculos pueden perjudicar nuestra lectura - así que esta semana, he cambiado a notas a pie de página con hipervínculos en lugar de tenerlos en el texto. Me encantaría escuchar sus comentarios.
Este es el 26º post sobre cómo fomentar la alegría de la única manera que podemos: en comunidad - y el primero de una breve serie sobre cómo ayudar a los niños a entrar alegres en la guardería. Por favor, comparte, suscríbete (https://medium.com/@justinpasquariello), y únete a nuestro movimiento enviándome un correo electrónico o apoyando a East Boston Social Centers: https://www.ebsocialcenters.org/support
[1] Más información en https://everychildshines.org/
[2] Vea nuestro post "¿Qué significa para usted la alegría comunitaria?"
[3] Consulte nuestro post "¿Cómo se mide la alegría?".
[4] Pondremos a prueba esta hipótesis a lo largo del tiempo. En un estudio realizado entre adolescentes, "las habilidades de aprendizaje socioemocional explicaron el 18% de la varianza total en el rendimiento académico y el 44% de la varianza en la felicidad de los estudiantes de secundaria."
[5] Nuestro post sobre un enfoque de salud pública para la salud mental analiza esta crisis.
[6] Vea este artículo sobre las hospitalizaciones y este otro sobre las secuelas y los intentos de abordarlas.
[8] Vea este capítulo.
[9] Más información sobre los pilares en esta entrada del blog.
[10] Visite https://ascend.aspeninstitute.org/ para saber más sobre los enfoques de 2 generaciones.
[11] Por ejemplo, los hijos de padres más afectuosos crecen más felices y resistentes. Formamos a los padres en los principios Básicos, entre ellos "maximizar el amor, gestionar el estrés", para apoyar las habilidades parentales.
[13] "Un estilo de vida activo" es nuestro pilar de forma física. "Amor por el aprendizaje" combina propósito, contemplación y diversión.